Wybrane szkolenia rad pedagogicznych

1. Wspieranie przedszkoli i szkół we wdrażaniu zmian wynikających z Reformy 26. Kompas Jutra, ukierunkowanych na tworzenie szkoły wymagającej, wspierającej i przyjaznej rozwojowi ucznia:

• Od nowej podstawy programowej do codziennej praktyki – wdrażanie Reformy 26 – Kompas Jutra (nr 1)
• Kompas Jutra – reforma edukacji w 2026 roku (nr 2)
• Kompas Jutra w praktyce – jak tworzyć szkołę wymagającą, wspierającą i przyjazną rozwojowi ucznia? (nr 3)
• „Od programu do relacji” – jak budować szkołę przyjazną uczniowi? (nr 4)
• „Wymagająca, ale wspierająca” – nowy model szkoły w praktyce (nr 5)

2. Szkoła miejscem budowania odporności społecznej – kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych oraz odpowiedzialności z bezpieczeństwo własne i innych:

• Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro. Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i wrażliwości na potrzeby innych. (nr 16)

• Wychowanie do wartości – kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych (nr 17)
• Edukacja patriotyczna, obywatelska i obronna jako fundament wychowania (nr 18)
• „Patriotyzm nowoczesny” – jak mówić o Polsce bez patosu? (nr 19)
• Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej – kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych (nr 20)

• „Szkoła, która buduje charakter” – patriotyzm i wartości w praktyce (nr 21)
• „Silni razem” – jak wychować odpowiedzialnych obywateli? (nr 22)
• „Jestem uczniem, jestem obywatelem” czyli jak szkoła może stać się miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowania postaw społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za region (nr 58)
• Jak rozwijać empatię i wrażliwość społeczną uczniów? Praktyczne metody budowania relacji, szacunku i odpowiedzialności w szkole (nr 118)

3. Edukacja zdrowotna w szkole – promowanie zdrowego stylu życia, aktywności ruchowej oraz przygotowanie uczniów do odpowiedzialnych zachowań prozdrowotnych i udzielania pierwszej pomocy:

• Zdrowy tryb życia dzieci i młodzieży – czym jest i go promować w szkole/placówce? (nr 157)
• Promocja zdrowia w szkołach i placówkach oświatowych – kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych, wspieranie aktywności fizycznej uczniów (159)
• Promowanie zdrowego stylu życia, ze szczególnym uwzględnieniem profilaktyki otyłości (nr 160)
• Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci w wieku przedszkolnym (161)
• Edukacja prozdrowotna w szkole/placówce (nr 162)
• Edukacja prozdrowotna w szkole – kształtowanie zachowań służących zdrowiu, rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej (nr 163)
• „Uważne” oko nauczyciela – rozpoznawanie zaburzeń odżywiania u uczniów, rola szkoły i nauczycieli (170)
• Ruch to zdrowie – aktywność fizyczna jako lek i ważne działanie profilaktyczne (nr 171)

4. Promowanie higieny cyfrowej i aktywności offline. Rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się w sieci i krytycznego myślenia, w tym odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji, a także korzystania z funkcjonalności i zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej:

• „Krytyczne myślenie w dobie fake newsów” – jak uczyć weryfikowania informacji? (nr 47)
• „Szkoła z AI” – jak bezpiecznie wprowadzać sztuczną inteligencję do edukacji? (nr 105)
• Cyfrowa Edukacja: Bezpieczeństwo, Krytyka, AI w Szkole (nr 106)
• Narzędzia i zasoby cyfrowe oraz metody wykorzystujące technologie informacyjno-komunikacyjne w procesie edukacji (nr 107)
• Narzędzia sztucznej inteligencji wspierające pracę nauczycieli – praktyczne zastosowania AI w codziennej pracy szkoły ( nr 108)
• Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie (nr 109)

• Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji, korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (nr 110)

• Wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji, korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (nr 111)
• Wykorzystanie Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej w pracy dydaktycznej – praktyczne zastosowanie zasobów cyfrowych na lekcjach (nr 112)

• Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci, rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie, poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji oraz korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (nr 113)

• Higiena cyfrowa w szkole. Bezpieczeństwo, krytyczne myślenie i AI w praktyce (nr 114)
• AI i higiena cyfrowa w pracy nauczyciela wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej – nowoczesna placówka bez stresu (nr 115)

• Cyberhigiena – bezpieczne korzystanie z urządzeń i narzędzi cyfrowych (nr 116)
• Promowanie aktywności offline wśród dzieci i młodzieży – skuteczne działania nauczyciela w budowaniu zdrowych nawyków i dobrostanu uczniów (nr 158)

5. Rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży z wykorzystaniem oceny funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym. Wspieranie przedszkoli i szkół w zakresie współpracy z rodzicami w procesie edukacji, pomocy psychologiczno-pedagogicznej i wychowania w celu zapewnienia spójności i skuteczności wsparcia udzielanego każdemu dziecku:

• Ocena funkcjonalna dziecka/ucznia na podstawie obszarów klasyfikacji ICF jako nowe zadanie przedszkola i szkoły (nr 7)
• Szkolna ocena funkcjonalna (nr 30)
• Ocena funkcjonalna dziecka/ucznia jako podstawa do udzielania adekwatnego wsparcia edukacyjnego i specjalistycznego (nr 31)
• Rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży z wykorzystaniem oceny funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym (nr 32)

• Rodzic jako partner, a nie „przeciwnik” (nr 147)
• Współpraca z rodzicami „bez konfliktów” – skuteczna komunikacja nauczyciela z rodzicami dzieci/uczniów (nr 148)

6. Profilaktyka uzależnień behawioralnych i przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej. Wspieranie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz udzielanie pomocy w kryzysach psychicznych:

• Szkoła, która wzmacnia–dobrostan psychiczny uczniów i nauczycieli, budowanie odporności na wyzwania współczesnej edukacji (nr 6)

• Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwościna potrzeby innych. (nr 121)

• Odporność psychiczna dzieci i młodzieży – czy można się jej nauczyć? (122)
• Jak budować odporność psychiczną u siebie i uczniów? (nr 123)
• Emocje w klasie – jak budować odporność psychiczną uczniów każdego dnia? (nr 124)
• Uczeń w kryzysie psychicznym – jak rozpoznać, jak skutecznie pomóc? (nr 125)
• Sytuacje kryzysowe, sposoby i zasoby. Emocje, stres, lęki, depresja – ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. (nr 126)

• Interwencja kryzysowa w szkole (nr 127)
• Uzależnienia w wieku szkolnym – mechanizmy, sygnały, działania (nr 129)
• Uzależnienia behawioralne dzieci i młodzieży – jak je rozpoznawać i skutecznie reagować w środowisku szkolnym? (nr 130)
• Profilaktyka uzależnień w szkole – skuteczne działania nauczycieli w zakresie zapobiegania zachowaniom ryzykownym dzieci

         i młodzieży (nr 131)

• Przemoc rówieśnicza w szkole – jak rozpoznawać, reagować i skutecznie zapobiegać? Praktyczny przewodnik dla nauczycieli (nr 132)
• Profilaktyka przemocy rówieśniczej, zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w kryzysach psychicznych, profilaktyka uzależnień (nr 133)
• Zapobieganie cyberprzemocy w szkole (nr 134)
• Kryzysy psychologiczne dzieci i młodzieży, Sposoby, zasoby. (nr 165)
• Zaburzenia nastroju u dzieci i młodzieży. Depresja. Tendencje oraz próby samobójcze (nr 142)
• Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży (nr 167)
• Syndrom przedsamobójczy. Czynniki chroniące w zachowaniach problemowych młodzieży (nr 166)
• Wybrane zaburzenia zachowania i zaburzenia psychiczne dzieci i młodzieży szkolnej (nr 168)

7. Wspieranie podejmowania świadomych decyzji edukacyjno-zawodowych, ze szczególnym uwzględnieniem doradztwa zawodowego i promocji kształcenia zawodowego. Upowszechnienie nowej oferty kształcenia zawodowego wypracowanej z branżami:

• Rozwój kształcenia zawodowego i uczenia się w miejscu pracy w partnerstwie z przedstawicielami branż (nr 14)
• Wspieranie rozwoju umiejętności zawodowych oraz umiejętności uczenia się przez całe życie poprzez wzmocnienie współpracy szkół i placówek z pracodawcami oraz instytucjami regionalnymi (nr 15)

• Doradztwo zawodowe na poszczególnych etapach edukacyjnych (nr 33)
• Wsparcie uczniów w podejmowaniu świadomych decyzji edukacyjnych – działania nauczyciela w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego (nr 34)
• Planowanie kariery edukacyjno-zawodowej ucznia – jak skutecznie wspierać młodych ludzi w świadomym planowaniu przyszłości? (nr 35)

• Jak prowadzić zajęcia z doradztwa zawodowego? Praktyczne metody pracy z uczniami za różnych etapach edukacyjnych (nr 36)
• Narzędzia diagnostyczne w doradztwie zawodowym – praktyczne metody diagnozy potencjału, zainteresować i predyspozycji uczniów (nr 37)

8. Wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez promowanie kształcenia interdyscyplinarnego i pracy projektowej oraz wykorzystywanie oceniania kształtującego i informacji zwrotnej w pracy z uczniem:

• Organizacja projektu społecznego w szkole – od diagnozy potrzeb do działania (nr 23)
• Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz rozwijanie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym (nr 38)

• Organizacja tygodniowego projektu interdyscyplinarnego – od pomysłu do realizacji (nr 39)
• Metoda projektu w pracy z uczniami (nr 40)
• „Projekt zamiast nudy” – uczniowie w akcji (nr 41)
• Rozwijanie u dzieci/uczniów kluczowych umiejętności analitycznego myślenia – metoda projektu (nr 42)
• „Lekcja, która wciąga” – jak rozbudzić ciekawość uczniów? (nr 43)
• Efektywne uczenie w praktyce – jak nauczyć uczniów uczenia się? (nr 56)
• „Zrozumieć ucznia” – klucz do skutecznego nauczania (nr 57)
• „Uczeń zaangażowany” – aktywizujące metody pracy, które naprawdę działają (nr 70)
• Zadania interdyscyplinarne (nr 71)
• Od oceniania do uczenia się – ocenianie kształtujące i informacja zwrotna jako fundament szkoły przyszłości (nr 73)
• „Furtka zmian otwiera się od środka” – ocenianie kształtujące (nr 74)
• Ocenianie kształtujące w szkole – skuteczne strategie wspierania uczenia się uczniów (nr 75)
• Ocenianie kształtujące w praktyce (nr 76)
• Ocenianie jako istotny element procesu kształcenia (nr 77)
• Ocenianie kształtujące sposobem na organizowanie procesów edukacyjnych sprzyjających uczeniu się (nr 78)
• Planowanie lekcji z wykorzystaniem oceniania kształtującego (nr 79)
• Wykorzystanie oceniania kształtującego i informacji zwrotnej w pracy z uczniem (nr 80)
• Jak oceniać, aby uczyć? Metody i techniki nauczania wspierające rozwój ucznia. (nr 81)
• Ocenianie jako relacja miedzy nauczycielem a uczniem (nr 82)
• Efektywne ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów – od kryteriów do informacji zwrotnej (nr 83)
• Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce (nr 84)