Dziecko z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w szkole ogólnodostępnej – specyfika funkcjonowania, metody pracy

Adresaci

Funkcjonowanie uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.
Specyfika potrzeb społecznych, emocjonalnych i edukacyjnych.
Przygotowanie szkoły na przyjęcie ucznia z autyzmem.
Zachowania trudne u uczniów z autyzmem – jak sobie z nimi radzić, jak je ograniczać?
Diagnoza specyficznych potrzeb edukacyjnych i terapeutycznych (diagnoza funkcjonalna).
Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) – zasady tworzenia, metody, techniki i formy pracy z uczniem z autyzmem, przykłady oddziaływań rewalidacyjnych.
Zajęcia rewalidacyjne dla ucznia z autyzmem – analiza części składowych zajęć, ocena sposobu realizacji i zrealizowania wytyczonych celów, propozycje modyfikacji.

Uczestnicy:

poznają specyfikę funkcjonowania uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu na różnych etapach edukacji
poznają specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu oraz sposoby ich zaspakajania
nabędą umiejętność radzenia sobie z trudnymi zachowaniami uczniów
nabędą umiejętność praktycznego wspierania uczniów dotkniętych autyzmem
poznają zasady tworzenia IPET dla ucznia z autyzmem.